Meninjau Ulang Akses PAUD
Analisis Dialektis Partisipasi Pendidikan Prasekolah Berbasis Data Longitudinal
DOI:
https://doi.org/10.63892/aletheia.2.2025.71-83Kata Kunci:
Pendidikan, Prasekolah, Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Kesiapan Belajar, Nusa Tenggara BaratAbstrak
Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan fondasi strategis dalam membangun kesiapan belajar dan kualitas SDM jangka panjang. Meskipun kebijakan PAUD di Indonesia terus diperkuat, dinamika partisipasi pendidikan prasekolah masih menunjukkan ketimpangan antardaerah, khususnya di wilayah berkembang seperti NTB. Sebagian besar kajian sebelumnya cenderung bersifat mikro dan deskriptif, serta belum banyak memanfaatkan data longitudinal dengan pendekatan analisis tematik dan dialektis. Penelitian ini memfokuskan permasalahan pada bagaimana dinamika perubahan partisipasi pendidikan prasekolah anak usia 0–6 tahun di NTB serta bagaimana makna perubahan tersebut jika ditafsirkan secara tematik dan dialektis. Penelitian bertujuan menganalisis pola, kecenderungan, dan variasi perubahan non-partisipasi prasekolah berbasis data longitudinal, sekaligus menginterpretasikan implikasinya terhadap kesiapan belajar dan kebijakan PAUD. Kerangka teori bertumpu pada dialektika Hegel (tesis–antitesis–sintesis) sebagai teori besar, teori kesiapan sekolah sebagai teori tingkat menengah, dan perspektif manajemen PAUD sebagai teori terapan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif-deskriptif dengan dukungan analisis kuantitatif data sekunder serta penelitian kepustakaan. Data dikumpulkan melalui penelusuran sistematis dokumen statistik resmi BPS Provinsi NTB periode 2020–2025, dokumen kebijakan, dan literatur ilmiah relevan. Analisis data dilakukan menggunakan analisis tematik, perhitungan laju perubahan (CAGR), serta interpretasi dialektis untuk mengidentifikasi tesis, antitesis, dan sintesis temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara agregat terjadi penurunan persentase anak usia 0–6 tahun yang tidak/belum mengikuti prasekolah di NTB, yang merepresentasikan peningkatan akses PAUD. Namun, penurunan tersebut tidak merata antarkabupaten/kota, dengan sebagian wilayah menunjukkan akselerasi signifikan dan wilayah lain mengalami stagnasi atau fluktuasi akibat faktor struktural, geografis, dan sosial, termasuk peran orang tua. Studi ini menyimpulkan bahwa peningkatan partisipasi prasekolah merupakan proses dinamis yang dipengaruhi interaksi kebijakan, kapasitas kelembagaan, dan praktik pengasuhan keluarga. Penelitian merekomendasikan penguatan kebijakan PAUD berbasis kewilayahan, integrasi perluasan akses dan kualitas layanan, serta peningkatan literasi dan keterlibatan orang tua, disertai pemanfaatan data longitudinal secara berkelanjutan dalam perumusan kebijakan.
Referensi
Adri, Z. (2019). Usia Ideal Masuk SD: Sebuah Pendekatan Psikologi. Gre Publishing.
Akbar, E. (2020). Metode Belajar Anak Usia Dini. Kencana.
Alawiyah, T., & Prisma Mahendra, J. (2025). Pendampingan Guru PAUD dalam Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukatif untuk Pengenalan Konsep Matematika Awal pada Anak Usia Dini di PAUD Taman Bangsa. SampeMas: Jurnal Sistem Informasi Pengabadian kepada Masyarakat, 1(1), 6–15.
Amanda, D., & Wahyuningsih, T. (2025). Penerapan Pendekatan Play-Based Learning dalam Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 791–799. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.1113
Amka. (2024). Seri Strategi dan Praktik Pendidikan Inklusif: Kepala Sekolah Inklusif. Duta Pustaka Indonesia.
Anjani, M. R. Z., Titin, N. N., Fatihah, N. K., Suprihatin, A., Atthoriqsyah, B., Sukmawati, T., Aziz, A. H., Wijaya, I. N. A. A., Nafiah, F., Marshendalia, C., & Kinanti, W. S. (2025). Menanamkan Peran Kunci Orang Tua dalam Budaya Literasi Sejak Usia Dini di Desa Aikmual, Kecamatan Praya, Kabupaten Lombok Tengah. Jurnal Wicara Desa, 3(6). https://doi.org/10.29303/wicara.v3i6.8787
Ardiansyah, B., Hikmawati, L., & Mufidah. (2024). Profil Pelaksanaan Survei Lingkungan Belajar Jenjang PAUD di Provinsi NTB Tahun 2023. Semesta: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.70115/semesta.v2i1.118
Barneet, M. A., Paschall, K. W., Mastergeorge, A. M., Cutshaw, C. A., & Warren, S. M. (2020). Influences of Parent Engagement in Early Childhood Education Centers and the Home on Kindergarten School Readiness. Early Childhood Research Quarterly, 53, 260–273.
Bierman, K. L., Stormshak, E. A., Mannweiler, M. D., & Hails, K. A. (2023). Preschool Programs that Help Families Promote Child Social-Emotional School Readiness: Promising New Strategies. Clinical Child and Family Psychology Review, 26(4), 865–879. https://doi.org/10.1007/s10567-023-00444-5
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Burgess, E., & Ernst, J. (2020). Beyond Traditional School Readiness: How Nature Preschools Help Prepare Children for Academic Success. The International Journal of Early Childhood Environmental Education, 7(2), 17–33.
Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.
Dewi, R. R. V. K., Hidayat, A., & Rosmaniar, W. (2025). Kesiapan Belajar Anak Usia Dini: Studi Komparatif Antara Pendidikan di Taman Kanak-Kanak dan Program Calistung Nonformal. Khidmatussifa: Journal of Islamic Studies, 3(5), 24–39.
Dighe, S., & Seiden, J. (2020). Understanding Parental Engagement in Early Childhood Education in Ethiopia: Perceptions, Practices, and Challenges. International Journal of Early Childhood, 52(1), 37–54. https://doi.org/10.1007/s13158-020-00262-8
Fabiani, R. R. M., & Krisnani, H. (2020). Pentingnya Peran Orang Tua dalam Membangun Kepercayaan Diri Seorang Anak dari Usia Dini. Prosiding Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, 7(1), 40–47. https://doi.org/10.24198/jppm.v7i1.28257
Fitzpatrick, C., Boers, E., & Pagani, L. S. (2020). Kindergarten Readiness, Later Health, and Social Costs. Pediatrics, 146(6). https://doi.org/10.1542/peds.2020-0978
Fyffe, L., Sample, P. L., Lewis, A., Rattenborg, K., & Bundy, A. C. (2024). Entering Kindergarten After Years of Play: A Cross-Case Analysis of School Readiness Following Play-Based Education. Early Childhood Education Journal, 52(1), 167–179. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01428-w
Ghandour, R. M., Hirai, A. H., Moore, K. A., Robinson, L. R., Kaminski, J. W., Murphy, K., Lu, M. C., & Kogan, M. D. (2021). Healthy and Ready to Learn: Prevalence and Correlates of School Readiness among United States Preschoolers. Academic Pediatrics, 21(5), 818–829. https://doi.org/10.1016/j.acap.2021.02.019
Hakti, M. T., Sanobadi, I., Sari, S. M., Pendika, K. A. M., Safitri, R., Nabila, Deedat, S., Mahardini, H., Krowin, E. S. P. D., Putra, G. W. W. P., & Ngudiyono. (2025). Implementasi Program Literasi Kolaboratif dalam Mendukung Pemberdayaan Masyarakat Desa Bonjeruk. Jurnal Wicara Desa, 3(6), 1292–1299. https://doi.org/10.29303/wicara.v3i6.8826
Heckman, J. J. (2006). Skill Formation and the Economics of Investing in Disadvantaged Children. Science, 312(5782), 1900–1902. https://doi.org/10.1126/science.1128898
Hegel, G. W. F. (2018). The Phenomenology of Spirit. Oxford University Press.
Hukamak, S., Prastyo, D., Iftitah, S. L., & Nayyiroh, N. (2023). Konsep Pembelajaran Berbasis Paradigma Baru pada Satuan PAUD Menggunakan Kurikulum Merdeka. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 6115–6126. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.3972
Husnina, N., Afni, M., Utami, K. J., & Saksono, H. (2024). Bandara dan Dinamika Penerbangan untuk Pengembangan Bisnis Kepariwisataan di Kepulauan Lombok–Sumbawa. Aletheia: Jurnal Sosial & Humaniora, Inovasi, Ekonomi, dan Edukasi, 1(2), 117–128. https://doi.org/10.63892/aletheia.1.2024.117-128
Jahreie, J. (2022). The Standard School-Ready Child: The Social Organization of ‘School-Readiness.’ British Journal of Sociology of Education, 43(5), 661–679. https://doi.org/10.1080/01425692.2022.2038542
Jahreie, J. (2023). Early Childhood Education and Care Teachers’ Perceptions of School Readiness: A Research Review. Teaching and Teacher Education, 135. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104353
Julianto, A., Kurniah, N., Kristiawan, M., Risdianto, E., & Siregar, N. S. (2024). Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini: Peluang dan Tantangan Masa Depan. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 12(4), 347–362. https://doi.org/10.29210/1131300
Khotimah, I. R., Yunita, B. M. H., Utami, K. J., & Saksono, H. (2025). Akselerasi Motorisasi di Wilayah Kepulauan Lombok-Sumbawa: Evaluasi Pertumbuhan Kendaraan Bermotor dan Tantangan Infrastruktur Transportasi Darat. Aletheia: Jurnal Sosial & Humaniora, Inovasi, Ekonomi, dan Edukasi, 2(1), 15–25. https://doi.org/10.63892/aletheia.2.2025.15-25
Kim, J. H., Hailu, B. H., Rose, P. M., Rossiter, J., Teferra, T., & Woldehanna, T. (2022). Persistent Inequalities in Early Years’ Access and Learning: Evidence From Large-Scale Expansion of Pre-primary Education in Ethiopia. Early Childhood Research Quarterly, 58, 103–114. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.07.006
Kiviranta, L., Lindfors, E., Rönkkö, M.-L., & Luukka, E. (2024). Outdoor Learning in Early Childhood Education: Exploring Benefits and Challenges. Educational Research, 66(1), 102–119. https://doi.org/10.1080/00131881.2023.2285762
Kong, K., Heng, J. A., Tan, S. T., Shafee, A., & Cheah, A. (2025). Links between Duration of Early Childhood Education Participation and School Readiness Domains: A Study with Malaysian Public Preschool Children. Early Childhood Education Journal, 53(7), 2477–2488. https://doi.org/10.1007/s10643-024-01757-y
Kuswantini, Y., & Priyanti, N. (2024). Pengaruh Kesiapan Belajar dan Dukungan Orang Tua Terhadap Kepercayaan Diri Anak. Judika (Jurnal Pendidikan Unsika), 12(1), 55–71. https://doi.org/10.35706/judika.v12i1.9915
McNaughton, B., Nasution, G., Sylvia, M. A., Leo, M., & Simanjuntak, P. R. A. (2025). Menembus Batas Potensi Belajar Anak. Menembus Batas Potensi Belajar Anak.
Nair, M. K. C., Radhakrishnan, R., & Olusanya, B. O. (2023). Promoting School Readiness in Children With Developmental Disabilities in LMICs. Frontiers in Public Health, 11, 1–10. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.993642
Needham, M., & Ülküer, N. (2020). A Growing Interest in Early Childhood’s Contribution to School Readiness. International Journal of Early Years Education, 28(3), 209–217. https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1796416
Nirwana, E. S., Ramadhani, A. P., & Silvia, S. (2025). Problematika Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia: Hambatan dan Tantangan dalam Pengelolaan PAUD. Manajerial, 5(1), 140–152. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4906
Nisskaya, A. K. (2018). School Readiness Outcomes of Different Preschool Educational Approaches. Psychology of Russia: State of Art, 11(1), 43–60. https://doi.org/10.11621/pir.2018.0104
Pandia, W. S. S., Hendriati, A., & Widyawati, Y. (2022). Menilik Lebih Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Peran Orang Tua, Guru, dan Institusi. PT Kanisius.
Polat, Ö., & Bayındır, D. (2022). The Relation Between Parental Involvement and School Readiness: The Mediating Role of Preschoolers’ Self-Regulation Skills. Early Child Development and Care, 192(6), 845–860. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1806255
Rao, N., Umayahara, M., Yang, Y., & Ranganathan, N. (2021). Ensuring Access, Equity and Quality in Early Childhood Education in Bangladesh, China, India and Myanmar: Challenges for Nations in a Populous Economic Corridor. International Journal of Educational Development, 82. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102380
Rouse, E., Nicholas, M., & Garner, R. (2023). School Readiness – What Does This Mean? Educators’ Perceptions Using a Cross Sector Comparison. International Journal of Early Years Education, 31(1), 185–199. https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1733938
Safira, N., & Wibowo, Y. H. (2021). Angka Partisipasi Kasar dan Angka Partisipasi Murni sebagai Indikator Keberhasilan Pendidikan Indonesia. Pakar Pendidikan, 19(2), 101–115. https://doi.org/10.24036/pakar.v19i2.212
Salianty, S., Kariim, A. T., Auliyah, D. D., Iklima, Rahmah, M. F., Rieuwpassa, N. P., Aliza, N., & Najwa, S. N. (2024). Analisis Implementasi Program Pelibatan Orangtua di Taman Kanak-Kanak Berdasarkan Epstein Model of Parental Involvement. Asghar, 4(2), 94–103. https://doi.org/10.28918/asghar.v4i2.8770
Saridewi, D. P., Dewi, N. L. S. A. R., Zaenab, S., & Dikta, P. G. A. (2025). Belajar dalam Harmoni: Merancang Pembelajaran PAUD yang Menyenangkan. Nilacakra Publishing House.
Silalahi, V. A. J. M., Sundari, S., & Hadiningrat, S. S. (2025). Kepemimpinan Digital Kepala Sekolah dan Guru, Akselerasi Menuju Generasi Indonesia Emas 2045. Feniks Muda Sejahtera.
Solihin, L. (2020). Darurat Literasi Membaca di Kelas Awal. Masyarakat Indonesia, 46(1), 34–48. https://doi.org/10.14203/jmi.v46i1.914
Suryanegara, W., Posdo A. Simarmata, V., Ardhito Indrawan, D., Lady Kezia, A., & Jesilia Rahmadantia, A. (2025). Public Health Services Through the Active Participation Movement to Eliminate Stunting Towards a Healthy Indonesia. International Journal of Community Service, 5(1), 37–42. https://doi.org/10.51601/ijcs.v5i1.830
Thoif, M. (2021). Tinjauan Yuridis Pendidik Nonformal dalam Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia. Scopindo Media Pustaka.
Wati, S., Azmi, K., & Mariawati, M. (2024). The Influence of Parenting Methods on the Cognitive Development of Children Aged 5-6 Years. Insights: Journal of Primary Education Research, 1(2), 53–60. https://doi.org/10.59923/insights.v1i2.212
Wijana, I. N., & Suhardi, M. (2018). Pemerataan Akses Pendidikan bagi Anak Putus Sekolah di Provinsi Nusa Tenggara Barat. Journal of Administration and Educational Management, 1(1), 11–23. https://doi.org/10.31539/alignment.v1i1.210
Wulandari, R. P. (2024). Edukasi Stimulasi Perkembangan Sebagai Upaya Pencegahan Keterlambatan Perkembangan Motorik pada Balita. Pengabdian Masyarakat Cendekia, 3(1), 9–10. https://doi.org/10.55426/pmc.v3i1.276
Yus, A. (2011). Model Pendidikan Anak Usia Dini. Prenadamedia Group.
Zabeli, N., & Gjelaj, M. (2020). Preschool Teacher’s Awareness, Attitudes and Challenges Towards Inclusive Early Childhood Education: A Qualitative Study. Cogent Education, 7(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2020.1791560
Zaenab, S., & Sueca, I. N. (2018). Peran Guru PAUD Hindu dalam Membangun Karakter Anak Usia 4–6 Tahun Menuju NTB Bersaing. Prosiding Nasional Jayapangus Press, 103–114.
Zed, M. (2008). Metode Penelitian Kepustakaan. Yayasan Obor Indonesia.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Penulis
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
